Volume 14, December 2018
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item ثحليلية عبقريّة ابن جنّي: درا ية(CRP, International Islamic University Chittagong, 2018-12) نور, الإسلامأبو الفتح عثمان بن ج ّني الأزد ّي (322هـ/933م-392هـ/1001م) كان أحد الأعلام الفضلاء الماهرين الأبرزين في العلوم والفنون والمعارف المتنوعة. وكان أحد أئمة العلوم العربية من أكابر علماء القرن الرابع الهجري. ويع ّد من أعلم الناس بالأدب والنحو والصرف واللغة والشعر والبلاغة. قد ص ّنف في تلك الموضوعات كتبا قيمة أب ّر بها على المتقدمين، وأعجز المتأخرين. وكان من أفرد الدهر وغرائبه، وأعلم الناس في ف ّنه، وفي حقائق كلام العرب. قد تأثر في العلوم والفنون والمعارف بالعلماء الأفذاذ المعاصرين. كما تأثر به خلق كثير من النبلاء والفضلاء الذين لعبوا دورا مهما في تطوير العلوم والفنون في عصورهم التالية. ولابن ج ّني شخصية عظيمة وعبقرية فذّة.. نو ّد أن نذكر في هذا المقال تعارفه وعبقريته المتنوعة عموما، وعبقر ّيته النحوية خصوصاItem الطريقة السمعية الشفهية في تعليم اللغة الثانية: دراسة تحليلية(CRP (International Islamic University Chittagong), 2018-12-14) الهدى, محمد نجمملخص البحث من أهم طرق تدريس اللغة الثانية في العصر الراهن الطريقة السمعية الشفهية-(Audio ) ،lingual methodالتي جاءت رد فعل للطريقة التقليدية والطريقة المباشرة معا. هذه الطريقة استخدمت أولا في تعليم الجيوش الأمريكيين اللغات الأجنبية لإرسالهم للاتصال بالشعوب الأخرى، وهذا كان بعد الحرب العالمي الثاني. الطريقة السمعية الشفهية تعلم اللغة بدون ترجمة إلى اللغة الأم وتقدم قواعد اللغة بطريقة غير مباشرة مع استخدام الأدوات اللغوية المعاصرة. هذه الدراسة تعرض الطريقة السمعية الشفهية بشكل مكثف حتى يستفيد معلم اللغة الثانية في تنفيذها. من المعلوم لدى الباحثين بأن لا توجد هناك طريقة نموذجية لتدريس اللغة الثانية إذ لكل طريقة مزاياها وعيوبها. مع ذلك هذا الأسلوب من أسهل الطرق في تعليم اللغة الثانية وأيضا هذه الطريقة لا تستخدم اللغة الوسيطة أو الترجمة. ومن أغراض هذه الدراسة تقديم النموذج الكامل للطريقة وتشجيع مدرسي اللغة الثانية إلى استخدامها في تدريسهم. تم إنجاز الدراسة اعتمادا على المنهجين الوصفي والتحليلي وتم جمع المعلومات عن طريق الدراسة المكتبية. وقد أنهيت النقاش بخاتمة فيها بعض النتائج التي وصلت إليها هذه الدراسةItem معجزة الإسراء والمعراج: دروس وفوائد((CRP), International Islamic University Chittagong, Bangladesh,, 2021-03-22) زاهد, محمد رشيدإن معجزة الإسراء والمعراج حادثان عجيبان خارقان للعادة، لا يخضعان لنواميس الطبيعة، فيهما دروس وعبر وحكم وفوائد متنوعة لا تعد ولا تحصى على مر العصور وكر الدهور. فحاولت في هذه المقالة أن أبرز هذه الجوانب المتعلقة بالدروس والفوائد فأولا: ذكرت في المقدمة أهمية هذا الموضوع ودراسته ومفهوم الإسراء والمعراج وأدلة ثبوتهما من القرآن والسنة وأنهما كانا في اليقظة بجسده وروحه. ثانيا: بينت أهم الدروس والفوائد المستنبطة منهما في خمسة مباحث.المبحث الأول: الدروس و الفوائد المتعلقة بالعقيدة، والمبحث الثاني: الدروس و الفوائد المتعلقة بالفقه، المبحث الثالث: الدروس و الفوائد المتعلقة بسيرة الرسول – صلى الله عليه وسلم- المبحث الرابع: الدروس و الفوائد المتعلقة بالآداب، المبحث الخامس: الدروس و الفوائد المتعلقة بالفضائل والفوائد العامة، وفي الأخير ذكرت نتائج البحث وثمراته.Item أساليب التدريس في ضوء السنة النبوية((CRP), International Islamic University Chittagong, Bangladesh,, 2021-03-22) كامل, محمد مصطفىإن الرسول الخاتم صلى الله عليه وسلم، الذي قدم للأمة منهجا رائعا في تريبة الإنسان وتعليمه، له طرق تعليمية ممتازة وددت أن أقدم نبذة منها للمربين والمعلمين في صفحات مقتطفا من حياته العطرة وسميتها " أساليب التدريس في ضوء السنة النبوية "، فبدأت هذا البحث بتمهيد، ثم ذكرت فيه عددا من أساليب الرسول صلى اله عليه وسلم للتدريس لتيسير صنعة التعليم على الطلاب. كان من ديدنة الرسول الخاتم وخلقه العظيم تيسير مهنة التربية باستخدام طرق مفيدة مناسبة للمخاطبين وتهيئة نفوسهم لاستقبال العلم وجذب عنايتهم والتفقد عن أحوالهم وتوضيح المسئلة المطروحة بضرب الأمثال الطازجة من حياتهم العملية، والترفق بالطلاب والتلطف بهم عند التربية، واستخدام أدوات التعليم المتواجدة في أيامه وكان يستخدم أسلوب الحوار في التعليم لإثارة عواطفهم وتخصيبا لأذهانهم... وذلك كله حرصا على غزارة الفائدة بتنشيط الصحابة الكرام وإزالة الملل عنهم بالتفنن في الأساليب. وأخيرا ألحقت به خاتمة ذكرت فيها ثمرة البحث، فكل هذه العناوين حاولت دراستها وتحليلها حسب مقدرتي الزهيدة وإمكاناتي المتواضعة بعد فضل الله وكرمه إن أصبت فيها فلله الحمد والثناء.Item العدالة الاجتماعية ونظام الإرث في الإسلام((CRP), International Islamic University Chittagong, Bangladesh,, 2021-03-22) جلال, محمد شاهالعدالة الاجتماعية في المفهوم الغربي نظرية اقتصادية بحتة، تخص الفئات الضعيفة من العمال والمحرومين، ففي النظام الرأسمالي هي تدخل الدولة لرفع المستوى المعاشي للعمال والضعفاء في المجتمع، بينما ترى الاشتراكية هي المساواة التامة بين العاملين في الدولة، وأما في نظر الإسلام فهي رعاية حقوق الأفراد والمجتمع، وتوفير الفرص للجميع، وإعطاء كل فرد من أفراد المجتمع ما يستحقه، فالعدالة الاجتماعية في الإسلام ليست مجرد نظرية اقتصادية، وإنما هي مبادئ اقتصادية وروابط أسرية واجتماعية، وليست هي المساواة الحرفية المصتنعة، وإنما هي مساواة في حق العمل والكسب، وتفاضل في المهارات والقابليات، كما أنها لا تختص بطبقة معينة من طبقات المجتمع، وإنما هي تشمل جميع مستويات المجتمع، سواء كان من طبقة الفقراء أو الأغنياء، ونظام الإرث في الإسلام قد اشتمل على العدالة الاجتماعية في أدق معانيها، فقد رعى في توزيع التركة الحقائق المختلفة، وجمع بينها بطريقة حكيمة، وحافظ على التوازن والانسجام بين المساواة والمفاضلة، والحاجات والمؤهلات، والحقوق والواجبات، وأنشأ الإخاء و المحبة بين الأفراد والجماعات، فأصبحت أحكامه أحكاما متكاملة ومترابطة لا يخالف بعضها بعضا، وتميزت عن الشرائع والأنظمة الأخرى، يعيش المجتمع في ظلها متراحمين ومتعاونين ومتكافلين.